lenay | (no subject)

Current Mood: curious

Entry tags:

занятия с детьми

(no subject)

Допустим, вы занимаетесь с ребенком математикой (или химией, или физикой - неважно в данном случае). И ребенок не понимает, как решать какую-то задачу. Если задача стандартная, то тут все ясно: можно попросту объяснить ребенку подход к решению подобных задач, а потом дать ему еще несколько (ну не сразу, а в течение какого-то времени), чтобы закрепить материал, так сказать.
Но если задача не стандартная, тогда как? Подсказывать и намекать? А сколько? И в какой момент уже плюнуть на все и рассказать ребенку решение?
Понятно, что тут все очень индивидуально и зависит от ребенка (его возраста, характера и настроения), от задачи и от родителя ~~насколько у родителя хватит терпения не дать ребенку в лоб~~. Мне интересно, как у вас это происходит.

Flat | Top-Level Comments Only

устроилась поудобнее, послушаю что тебе скажут умные люди :))

ИМХО, подсказывать и намекать. но чтобы оставалось ощущение, что "сам придумал".

да, еще.. "сколько"....
если намеки и подсказки ведут к хоть какому нибудь интересу к задаче - можно долго "намекать и подсказывать", а если видно, что для ребенка эта задача - тоска смертная и вызывает отвращение, то лучше рассказать и забыть про нее.

А когда ребенку очень интересно... узнать ответ, но не думать над решением?
"Ну скажи, как это решается, ну скажи!" Тут трудно в лоб не дать :)

можно пойти на компромисс :)
дать подсказку, но не полностью, а чтоб тоже подумал.
ИМХО - самое главное, чтобы было удовольствие от процесса (тем более, насколько я понимаю, речь идет не о школьных задачах).

Конечно, не о школьных.
Хотя вчера вечером меня заело на задачке со звездочкой из школьного учебника геометрии (правда, дело было в двенадцатом часу ночи, так что я сказала Ротем, что и ей уже полезнее будет спать пойти)

ниже кто-то хорошо написал: постепенно по шагу подсказывать, в надежде, что в какой-то момент дальше сможет сам(а). или подсказывать по полшага, чтобы ребенок сам додумывал каждый шаг. хоть понемножку.

В 12-м часу ночи я бы не стала заморачиваться намеками: или отложила бы задание, или, если отложить нельзя, показала решение. В 12-м часу ночи понять-то показанное решение - уже большая победа. :-). Мой старшенький уже после 9-ти часов вечера на математику неспособен :-(.

Это просто пример был того, что в школьных учебниках тоже что-то бывает :)

плохо происходит. я пару раз могу обьяснить с разных сторон. а потом обычно ору "ты дебил? или ты надо мной издеваешься?"

намекнуть, попить водички, подсказать, попить, намекнуть, принять успокоительное, подсказать .... ;-)

какое успокоительное??? Просто попить водички не помогает ....

регион :-)))

Я не знаю, если честно... я очень спокойная ;-)

:)) а я как Лёлик, после второго раза пытаюсь конечно держать себя в руках, но получается плохо :((

детям риталин, мне прозак

прозак это хорошо... мысль ;-)

a kakie u nas nestandartnye zadachki?

У Майи в школе готовились к "типа Олимпиаде" по математике... и были задачки с подковыркой. Но мы с ней только одну разбирали и то, я уже не помню что это было...

Чтобы решить нестандартную задачу нужно иметь нестандартное мышление. Оно или есть или нет. Но его можно немного развить именно тем, что показывать КАК решать нестандартные задачи. Короче :), я выкладываю решение, но постепенно, в надежде, что на каком-то этапе он все-таки поймает нить и продолжит сам.

Ну вот я тоже обычно похоже делаю

у моего гораздо более нестандартное мышление,чем у меня,но
нестандартными задачками он не увлекается:-)
но если все-таки такое случается,что я знаю,как решить,также как
в геометрии,подкидываю идею - пусть дальше сам раскручивает.

Я бы не сказала, что у меня особо увлекаются, но если я им подбрасываю поштучно, то им обычно нравится.

rebenok poka tolko vo 2rom klasse no lubit matematiku a vot dumat dolgo ne lubit. Mojet do pozdna sidet s u4evnikom i reshat a esli natknulsa na problemi ya podskazivau nemnogo. A esli vse ravno trudno to pitaus emu bolee legkie zada4ki pridumivat no pohojie - to est ponijaem uroven slojnosti i postepenno povishaem obratno - takim obrazom i on sam reshil da i dovolen soboi ostalsa

ясно

я задаю наводящие вопросы допосинения, пока ребенок( ясное дело пока только один) сам не поймет.

угу, ясно

Пытаюсь объяснить еще раз, еще раз, пока он готов слушать. Зверею только когда вижу, что не слушает, но тогда просто перестаю объяснять, особенно, если нет необходимости в решении. Больше всего бесит леность ума - нежелание думать.

вот! Меня тоже очень злит, когда становится понятно, что портсо лень мозгами пошевелить

Flat | Top-Level Comments Only